YO, TAMBIÉNDaniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública donde conoce a Laura, una compañera de trabajo.
Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar. Esta relación se convierte en un problema para Laura cuando Daniel se enamora de ella. Sin embargo esta mujer solitaria que rechaza las normas encontrará en él la amistad y el amor que nunca recibió a lo largo de su vida.
El ocio y tiempo libre pretende programar y orientar el tiempo libre en actividades útiles productivas para el sujeto con retardo mental, demostrándose así que el tiempo libre en estos sujetos no puede dejarse al azar, sino que se deben programar actividades diseñadas para su propio interés y capacidad, teniendo en cuenta que el factor negativo en el proceso de socialización de estas personas.
Los autores coinciden en establecer el papel importante de los padres en la organización y orientación adecuada del ocio y el tiempo libre de los niños, en especial de las personas deficientes mentales, los que debido a su discapacidad, encuentran mayores dificultades en lograr los objetivos trazados para ellos; sobre todo los relacionados con el proceso de socialización, imprescindibles para su integración a la sociedad, la que puede alcanzar, a través de la mejora de sus relaciones interpersonales.
Se puede señalar como obligación de los padres, el inducir y guiar a los hijos a la práctica de una serie de actividades como: deportes, juegos y actividades grupales, actividades al aire libre; elegidas según sus necesidades, ayudan a alcanzar fines productivos y utilitarios. Estos y otros argumentos teóricos llegan a determinar el uso del tiempo libre como el factor capital en el proceso de socialización.
RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Realizar programas de actividades que los alumnos puedan seguir y realizar durante su valioso tiempo libre en el hogar, pero cabe resaltar que estas actividades deben de responder a las necesidades, intereses y gustos de cada alumno, desarrollados en un clima de libertad, recreación y sobre todo, regido por el principio de normalización.
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES
- Tomar conciencia de la importancia de la familia en la orientación y programación del tiempo libre del hijo con retardo mental.
- Las actividades a proponer deben ser rehabilitatorias.
- Tener en cuenta los intereses del niño.
- En caso de que estos no coincidan se debe negociar analizando los pros y los contras de la actividad y decidir juntos.
PROFESOR TUTOR:
López Urquízar y Sola Martínez (1999), afirman que " la función tutorial queda vinculada a la concepción del curriculum oficial que delimitala actuación en los campos de zona, centro y aula: en íntima relación con la organización escolar en su sentido más amplio y en las prescripciones organizativas a nivel de centro".
La tutoria tiene como fin a que todos los alumnos progresen y se sientan integrados en el aula. La figura del tutor es el recurso idóneo para optimizar, organizar y aconsejar, tanto al resto de los profesores como a la familia de cómo se puede proceder más acertadamente y cuál debe ser la actitud de padres y profesores para conseguir el gran objetivo de un alumno. El tutor debe derivar hacia los Equipos de Orientación aquellos casos que por su complejidad precisen una ayuda más específica.
PROFESOR DE APOYO:
El profesor de apoyo es la mayor ayuda con la que cuenta el profesor tutor para conseguir sus objetivos, por tanto su función no debe quedar reducida a la atención individual de los alumnos fuera y dentro del aula, sino que debe ser más amplia. Peñafiel Martínez (1998) define a este colectivo como "conjunto de profesionales de la educación especial que ya sea con carácter intermitente o fijo en el centro, atenderá las demandas de los alumnos con necesidades educativas especiales".
TITULO II: EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN:
En el presente artículo se expone el desarrollo para la atención a la diversidad planteado desde el marco de la Ley Orgánica de Educación (LOE) que el sistema educativo español establece para las etapas de la educación infantil y primaria. En el mismo, se establecen los principios en los que se inspira el sistema educativo, entre ellos: la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación. Así mismo, se desarrollan los distintos aspectos relacionados con la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y se establecen algunas medidas de refuerzo para atender a la diversidad de estos alumnos.
